在机关总结会上的讲话：新常态下我们应该有些什么

注：在上午的机关总结会上，我围绕新常态，从五个方面谈了自己的一些看法和理解，现整理如下：

哲学家冯友兰曾说：“每一个时代思潮，都有一个真正的哲学问题成为讨论的中心。”在目前这个时代，一个新的哲学问题出现了，它就是“新常态”。“新常态”本是针对经济而言，却在很短时间内由经济扩展到各个领域，已成为分析研判社会经济形势和发展的一个关键词。

新常态要有新思维。这是一个不断发展变化的新时代，一切个例将被取消，一切惯例可能都会被打破，一切特例都不允许存在，一切秩序可能都需重新定义，一切规则可能需重新学习，一切现实都必须自觉地接受，直到习以为常。因此，我们无论是认识问题，还是做教育，乃至于在做人做事上都要体现一种新思维。

新常态要有新状态。适应新常态、对接新思维，必须要有新的状态。首先要有更高的标准。我们既要用党员干部的标准来严格要求自己，又要用教师校长的标准严格要求自己，我们既要在工作上高标准要求自己，又要在学习生活上高标准要求自己。 其次要有更严的要求。要有所为，要有所不为,不要被当下的得失所困挠，也不要被眼前利益所诱惑，更不要被目前的矫枉过正而黯然神伤，无所适从。有些事，很多人都在做，你不做，不等于你错了。在生活中，随和不等于随便。许多事情，不能够随大流，更不能同流合污。大多数人都在做的事情不一定就是正确的事情，大多数人不做的事情不一定就是不正确的事情。再次要有更实的作风。我们每个职工都是一个窗口，作风是形象、是力量、是保障。作风能出生产力、能出公信力、更能出竞争力。只有我们每一个职工在新的一年能够展示出新的作风，只有我们始终以抓铁有痕的力度、持之以恒的决心，以善做善成的勇气抓好作风建设，才能不断推进事业的发展。

新常态要有新心态。心态胜于能力，心态决定成败，心态也决定一个人的快乐与幸福指数，当然，心态还决定着一个人的健康状态。在新常态下，我们要具有良好的心态，包括要有乐观豁达自信的心态，要有淡定淡泊淡然的心态，要有看得开看透淡看得远的心态。我曾经给大家谈过＂人生四然＂，即来是偶然，去是必然，尽在当然，顺其自然。我今天再加上一“然”，那就是没有健康自由一切都是枉然。

新常态要有新动力。物质给大家以激励，靠津贴、靠发加班费来给大家提供动力支撑的时代，已经一去不复返了。在新常态下获得新的动力，一方面来自精神世界的支撑，力求做一个精神上气象万千的教育者。物质上的富有不是真正的富有，很多暴发户，腰缠万贯，挥金如土，然而他们却精神空虚，毫无快乐幸福可言。物质上的激励，也是短暂的，而精神上的丰盈富饶，既能让我们人生充实，又能给我们干事创业提供无穷的动力。另一方面来自人生意义的支撑，力求做一个有尊严的教育者。我常常在思考，人活着的意义到底是啥？我想到了这样一则故事，有人去问山坡上放羊的小孩。 "你放羊做什么呀？" "赚钱！" "赚钱做什么呀？" "娶媳妇！" "娶媳妇做什么呀？" "生儿子！" "生儿子做什么呀？" "放羊呀！" 如果一个人的生存状态就是如此，其人生追求也仅停留于此，那是很可悲的。人活着的意义人不是苟延残喘，不是贪图享受，而是做事，而是创造。在做事中充实自己，在创造中提升自己，在做事创造中幸福自己。俄国著名作家奥斯特洛夫斯基说："人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不致因为虚度年华而悔恨，也不致因为过去的碌碌无为而羞愧;这样在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。"我们的使命不是为人类的解放而斗争，而是为了教育的内涵发展，为了让师生过上一种快乐而幸福的教育生活，如果我们虚度年华，无所作为，我们就失去了“人”活着的意义和价值。人应在努力的做事、不断的创造中增加生命的长度和高度。还有一个方面那就是来自职业本身的支撑，力求做一个卓越而幸福的教育者。教书育人的职业很神圣、很崇高，作为机关、直属单位的同志，我们肩负着组织、管理、协调、服务的使命，我们职业相对于一线教师，更神圣、更崇高，因而我们必须珍惜自己的职业、珍爱自己的岗位，从爱岗敬业、从精业乐业中获得强大的动力，争做一个卓越而幸福的教育者，在教育的路上真正起到引领和示范作用。

新常态要有新作为。首先要有持之以恒的毅力。教育是持久永恒的事业，做教育，需要长期坚持,一如既往，需要执着坚守，不轻易放弃，需要耐得住寂寞，守得住清贫。卓越与平庸,其实并不在天赋,而在于做事的认真与积累,在手坚持的时间与决心。我常说，有梦想就有希望，有付出就有收获，有坚持必有奇迹。

其次要有干好活儿的定力。人活着就是干活儿。活着的“活”,和干活儿的“活”,是同一个字,它意味着活着和干活儿密不可分,几乎是互相依存的关系。或者说干活儿对活着是一个证明,只要你还能干活儿,还在干活儿,就证明你还活着,活得还可以，活得挺有价值。好比树活着就要开花、结果，狼活着就要奔跑、捕猎,太阳活着就要发热、发光，人活着呢,就得干活儿,持续不断地干活儿。如果你没有活儿干了，表明你活着的意义就不大了。如果你不能干活儿了,恐怕你离生活的终结就不远了。

人干活儿是自然的安排,也是生命的规定。人有活儿干肯定是好事，人有更多的活儿干肯定是更好的事。人的悲哀是人活着却没有活儿干，人最大的悲哀是人活着有活儿干别人却不让你干、不放心你干。

活儿到处都有,就看你眼里有没有活儿，活儿有不同的干法，可以好好地干，可以应付着干，就看你心中有没有活儿。人的体力、精力用了又会来，多干点活儿又何妨呢？吃亏是福，多干点活儿不是吃亏，我以为更是福中之福。

纪伯伦在《先知.劳作》中写道：“也总有人对你说生活是黑暗的，你们疲惫时重复疲惫者的语言。 而我说生活的确是黑暗的，除非有了渴望； 所有渴望都是盲目的，除非有了知识； 一切知识都是徒然的，除非有了工作； 所有工作都是空虚的，除非有了爱。当你们带着爱工作时，你们就与自己，与他人，与上帝合为一体。”

教育是人的事业，也是爱的事业，更是良心事业，作为教育工作者，肯定不是最好的职业，但永远是最高尚、最令人尊敬的职业，因为我们是为师生的成长、教育的发展服务的，可以这样说，一个好教育工作者就是一种好教育。因此我们干活儿必须本着对师生的爱、对教育的爱，从爱出发，带着情感，一往情深，一片痴情，一腔热血，全身心投入。

虽然说一分耕耘一分收获，但是世界上许多事情，不是我们自己能够控制的。但是我们唯一可以控制的就是自己，就是把手头每一件活儿做好，做的地道，做出精彩。

再次要有攻坚克难的能力。一位校长受邀到某地讲学，在晚宴上他告诉邀请方自己从来不喝酒。邀请方说没关系，在你面前放一个酒杯，倒上酒放着，这是一个礼节，喝不喝随你。后来邀请方敬酒，这个校长感到不好意思，就喝了一小口。这下可不得了，在大家的热情劝说下，校长一不小心就喝下去很多，没想到的是他喝了很多酒竟然自己没有醉，他突然意识到，原来自己是可以喝酒的。这说明，人的生命潜力无限。

前几天偶然看到江苏卫视的《超强大脑》，一位73岁的老师曾经是一位非常健忘的人，后来他有意识地训练自己的记忆力，他能够熟练地背诵《道德经》《孙子兵法》等经典。竟然在电视上挑战圆周率小数点后面5000位数字。这说明，只要努力，生命甚至是可以逆生长的。一个人的潜能其实是无限的，肯·罗宾逊说：“人的潜能犹如矿产资源，埋得很深。” 很多时候由于自己设限，会觉得这也不行，那也不行，这也干不了，那也干不了，从来没有想过自己会有如此大的潜能。

当然，要激发自已的潜能，一方面要在学习中激发潜能，学习是最好的保养，最好的修炼，终身学习，终身受益。我一直相信，只要你永远处于学习的状态，也就会永远处于一种潜能迸发状态。另一方面要在多些努力中激发潜能，在眼光上，要更长远点，在认真上，要更细致点，在胆识上，要更果敢点，在激情上，要更奔放点，在主动上，要更自觉点，在方法上，要更灵活点。同时要在急难险重，攻坚克难上激发自已的潜能。