小学英语老师的教育笔记:玩

编者按：作者以玩游戏的形式灌输孩子们英语知识，那么效果如何呢?下面我们来看看作者的教育笔记吧!

一位母亲跟我聊天：“我对孩子的英语学习效果并不满意，但孩子非常喜欢你，我也就随他。”继续跟这位母亲聊下去，她说：“每次问孩子，今天你学了什么呀?”孩子都说：“不知道，我们上课都在玩游戏。”

玩游戏，这个概念，几乎出现在来我这里上课的每一个孩子嘴里。有的母亲们颇为担心，孩子光记着去你那玩游戏了，英语能学好吗?

有这么一段时间，当孩子们问：“今天有什么好玩的游戏吗?”我记得，自己皱了皱眉，有点担忧，这些孩子们都冲着游戏来了，对英语没有概念啊。

担忧归担忧，每次上课的时候，依然是以玩开心为中心，全面展开英语教学。有时候，母亲父亲们hold不住了，过来问“玩到什么时候?什么时候布置作业?老师你要严格一点，多给孩子们布置作业。该布置一些背诵的作业了吧?怎么不见我的孩子回来说英语呢?”

听到这些问题时，我会慌乱。但每次慌乱的时候，我都在心里对自己说：宁可保持原样，也不要因为惊慌，就着急慌忙想出一个法子来，结果，反而欲速则不达，起反作用。

一边安抚自己，一边专心备课，一边带着孩子们玩。就这样玩着玩着，孩子们的变化来了。

先是一位母亲告诉我“孩子们回家让我读英语故事给他听，有时问我英语单词是什么意思。”;

然后是一个美丽大方的女孩，她每次来工作室时，都叨念着英语，她在白板上写英文句子，给别的孩子出题。

渐渐地，我放在书架上的英文书，越来越多的孩子去翻了。

有孩子问“请问，我们什么时候学到6 啊?”

开始有孩子跟我借书“老师，我想借一本4的书。”(这个孩子在学三级别)

有越来越多的孩子向我展示：“告诉你哦，我都读到哪哪哪儿啦。”

就在几天前，一个可爱的、温暖的男孩，他告诉我“1b的故事我快读完了，我喜欢这些故事。”我欣喜不已。这个孩子，在半年前，是十分排斥阅读的，用母亲的话说“一阅读就头大”。

在我们的课堂里，无论是经过改版的三个字，还是接力赛，亦或是猜拳......每一个游戏的背后，都渗透着一个英文任务。

游戏，总能调动起孩子们所有的感官和激情。比如，接力赛。孩子们从教室的一头跑向另一头，捡起一张卡片，读出卡片上的单词，然后将卡片教给老师，再跑回去，将接力棒传给下一个孩子。如果单词读错了，他们会选择换一个单词，或者我提醒一下，读正确了，才能跑回去，传接力棒。

游戏的过程中，我观察到有三个单词，他们不会。于是，就将这三个单词和另外的几个单词混在一起，继续进行接力赛的游戏。经过两三个回合后，那个认字最少的孩子，也会读了。

对比我只是纯粹拿着卡片让孩子们跟读，没多久，我就将看到孩子们兴致缺缺的脸，再过一分钟，就将有一两个孩子开小差，他们会打来打去，随后就是告状的声音“报告老师，谁谁搞我。” 于是，我就要停下来维持班级的纪律。

当开启游戏时，你看到，他们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，眼睛睁得大大的，脑袋一个个竖起来，听指令，拼命地记英语，效率之高，令我惊讶。

我想，凡是能够引导孩子热爱英语的方法，都可一试。游戏是其中的一种。只不过，可爱的孩子们，只注意到了游戏本身。

作者|李萍